學生個案分析

一 、學生基本信息
    阿強（化名）、 男、 16歲
二、學生的生活過程陳述
     阿強的父母原來是農(nóng)村的，生活條件比較艱苦，為了給孩子更好的生活，父母帶著阿強和姐姐來到昆明開始了打工生涯。每天起早貪黑的努力打拼，物質(zhì)方面比以前提高了，但也從此少了很多對阿強的教育與關(guān)心。
    在這樣的環(huán)境里，阿強慢慢的產(chǎn)生了冷漠、叛逆等一系列不好的行為習慣。2012年剛剛進入初一的阿強，成績還算可以，但是到了下學期，他就慢慢的不聽話，和同學三言兩語聊不到一塊，就用拳頭解決問題，總想著讓其他同學們臣服于自己。幾經(jīng)較量，有的同學遠離他，他誤認為怕他而變得狂妄自大。之后，又和社會上一些游手好閑的人混在一起，三五個拉幫結(jié)派的打架、抽煙、吃喝玩樂�？粗�身邊的人出手闊綽，而自己經(jīng)常囊中羞澀，他心里產(chǎn)生了極大的自卑感，不愿去學校，對父母也多了很多的怨言。
    初一結(jié)束，阿強被學校開除了。父母為了讓阿強能夠多學習一些知識，低三下四地為阿強尋找其他學校，讓他完成學業(yè)。但這一切都是好景不長，阿強依然這樣得過且過地打架，混日子，屢屢被其他學校開除。父母在沒有辦法的情況下，又把他送去武校里鍛煉，但依然無濟于事。
三、經(jīng)過了解情況后分析
   1、阿強童年時期父母就少了陪伴，現(xiàn)在又處于青春叛逆期，父母為了家庭生活，對他的教育也是心有余力不足，雖后悔不已但卻無能為力。
   2、生活中的他很自卑�，F(xiàn)在社會生活水平整體提高了，學生、社會上的朋友在一起經(jīng)常攀比，比吃、比穿、比玩等，盡管父母拼死拼活地為家庭打拼，但還是滿足不了自己那虛榮心，于是經(jīng)常和同學、社會上的一些小混混打架斗毆，一切都想通過武力來解決，想證明自己比別人強。
   3、不懂得與他人友好相處，不懂得如何與他人溝通。
   4、在不良環(huán)境的影響下，阿強習慣了社會上的生活，從而嚴重的產(chǎn)生了厭學。
四、改變過程
1、我校作為一所全封閉式軍事化管理的學校，對阿強以前的不良環(huán)境起到了良好的隔離作用。
2、剛?cè)胄５牡谝粋�月，我讓他了解、適應(yīng)學校的生活環(huán)境，讓他在沒有比吃比穿的攀比環(huán)境里找回自信，認識到自己的不足。
3、通過軍事化訓練培養(yǎng)他的毅力，讓他懂得自立、自強。
4、我校心理老師一對一的輔導，疏通了他心里的不快，找回了他陽光的笑容。
5、在日常生活中，作為他的班主任，我24小時陪護，與阿強成為“好朋友”。每個星期我都會與孩子談心，走進他的內(nèi)心世界，了解他的真實想法，一步步正確的引導他朝前走。6、通過學校開設(shè)的國學課程，加上平時自己的所學所悟，阿強逐漸能夠更好地與老師同學相處，也慢慢認識到了自己之前的不足，懂得了父母的艱辛與不易。
五、給孩子家長的建議
    與其拼死拼活給孩子掙財富，不如把孩子培養(yǎng)成財富！

                     供稿：十班班主任  張龍老師
                               2015年3月29日